2024年11月起，中国网络社会组织联合会携手中国互联网发展基金会
、中国新闻网 ，由中国互联网发展基金会中国正能量网络传播专项基金资助支持
，组织开展“数爱无疆 ”数字公益故事征集展播活动，最终遴选出50个具有代表性的数字公益故事 ，“数字素养助力乡村青少年拥抱未来”入选。

激发青少年科技兴趣

用AI软件“绘制
”自己未来的样子、操控无人机拍摄短视频 、体验AR演播室绿幕合成技术
、学习中科院开发的“郭守敬少年天文课”……这些一线城市的学生能体验到的场景
，乡村的小朋友想要接触却并非易事 。

因乡村地区教育资源匮乏等因素的制约，乡村教育存在教育差距和不平衡
。同时 ，这种数字鸿沟随着人工智能技术和大模型产品的快速普及
，或将进一步加深为“智能鸿沟 ”。

2024年7月，松果公益来到了天山南麓的新疆阿克苏地区 ，走进温宿县博孜墩乡小学，以AI科技为主题
，为当地师生带来了一场关于数字技术与人工智能的培训实践活动 。

现场，志愿者们精心准备了AI大模型产品的功能介绍和产品体验课程 ，通过直观演示和亲自动手操作
，学生们了解了人工智能的基本原理，体验到了AI技术在日常生活中的应用 ，虚拟与现实的技术场景交接
。

数字素养的种子还播撒在全国更多地方。自2019年4月正式推广开始
，松果公益已在山西、陕西 、甘肃、四川
、贵州、新疆等15个省份(自治区)的130个贫困地区落地，覆盖1300所中小学校 ，课程总点击量达2000余万次
，70余万名师生受益 。

帮扶培育乡村数字人才

“未来一代青少年生活在数字化时代，提升乡村师生数字素养 ，是帮助他们更好地认知数字化 、掌握相关技能
，同时防范网络风险，缩减城乡数字化差异问题的关键所在。”松果公益项目发起人
、阿里智能信息事业群副总裁周晓鹏表示
。

2018年 ，蒋伟从甘肃政法大学毕业，以特岗老师的身份来到新疆巴楚县多来提巴格乡中学。最让他揪心的是
，孩子们对外界的了解太少了，“全校4000多个学生 ，大多数学生去过最远的地方就是县里
，去过乌鲁木齐的屈指可数 。 ”

学校引进公益课程时，是由蒋伟负责具体执行的
。他还记得第一次组织了6个班的学生到大教室看视频时 ，“视频刚播时学生们以为是电影
，还有点摸不着头脑，但很快就看进去了 ，边看边兴奋地讨论。”

蒋伟说
，之前学生们对未来的态度很随意：初中毕业读高中，高中毕业考上大学就读 ，考不上就回家干活 。但当他们看到了外面的世界
，并进一步有了走向外面世界的想法后，“未来 ”突然出现了
。

2024年8月 ，松果公益邀约全国30多名优秀乡村教师进行数字教学和人工智能工具技能培训，现场的教师在授课专家的引导下了解大模型工具提示词用法、扫描试图 、扫描组卷
、阅卷等基本数字教学技能
，也通过学习低代码应用制作、人工智能搜索工具等进阶工具的使用，现场完成人工智能制作备课 、授课讲义课件
、课后作业布置、作业批改等完整的教学流程。

持续助力乡村教育数字化发展

再遥远的地理距离 ，在数字技术面前都会变得咫尺相邻 。

通过教育培训 、软硬件捐献
、数字实践和平台建设等多方向
，可以实现对乡村人群的长效帮扶
。松果公益方面表示，未来将联合各方合作伙伴持续推进政、产 、学、研
、媒多渠道联合的公益模式 ，通过互联网公益和线下公益结合
，将更多前沿科技理念带入乡村。

但周晓鹏在多年的实践中意识到，乡村地区教育数字化是一个非常复杂的系统性工程 。比如面临数字教育人才缺乏、数字技能不全面 、设备长期闲置不用
、对数字技术不重视、家长和学校抵制儿童使用数字设备等现实问题
。

2024年2月 ，松果公益在北京举办“乡村数字教育与人才培育
”主题研讨会。与会专家达成共识
，未来的乡村地区教育发展需要共同打造一个以政府为主导，以学校为主体 ，社会力量共同参与的多主体 、多元化
、多方位的青少年数字素养培养体系 。